EL MOVIMIENTO COMO BASE DEL APRENDIZAJE: Importancia de las experiencias motrices en la Educación Inicial
¿Qué aprende un niño cuando corre, trepa, rueda, lanza o mantiene el equilibrio? En este artículo, el ME. Oscar Daniel Ballote Sánchez reflexiona sobre el valor de las experiencias motrices durante la Educación Inicial y el papel de una Educación Física intencionada en el desarrollo integral de la infancia.
ARTÍCULOS DE OPINIÓN/REFLEXIÓN PROFESIONAL
ME. Oscar Ballote Sánchez
9/17/20263 min read
EL MOVIMIENTO COMO BASE DEL APRENDIZAJE:
Importancia de las experiencias motrices en la Educación Inicial
Por: ME. Oscar Daniel Ballote Sánchez
Columnista de ConCiencia en Movimiento
Introducción
En la educación inicial, el niño no aprende sentado, el aprendizaje se da moviéndose. Durante mucho tiempo se ha entendido la clase de Educación Física, como un espacio de desfogue o recreación, sin una planificación o estructura. Sin embargo, desde la neurociencia y la psicomotricidad, hoy sabemos que la experiencia motriz es la primera forma de inteligencia, es la base, el cimiento de los patrones de movimiento y el desarrollo de la técnica en el deporte. Un niño de 3 a 5 años que explora, trepa, rueda, lanza y se equilibra, no solo está jugando, está construyendo las bases neurológicas para la lectoescritura, el pensamiento crítico y la regulación emocional.
1. ¿Qué entendemos por experiencias motrices?
No hablamos de ejercicio físico sistematizado, ni de deporte, aquí viene una diferenciación muy importante. La experiencia motriz es la vivencia corporal con significado, es moverse con intención.
Según Le Boulch, el movimiento es la expresión de la persona y para Aucouturier, el niño piensa con el cuerpo, antes de pensar con la palabra. Una experiencia motriz implica: Intencionalidad pedagógica, Interacción con el espacio, el tiempo, los objetos y los otros, el placer por el movimiento, Correr por correr no es una experiencia motriz. Correr para escapar en un juego simbólico, para transportar un objeto, para seguir un ritmo, sí lo es.
2. Por qué son determinantes las experiencias motrices entre los 0 y 6 años.
a) Neurodesarrollo. El cerebro infantil forma más de un millón de conexiones neuronales por segundo en esta etapa. Cada experiencia de gateo cruzado, de equilibrio, de coordinación óculo-manual, oculo-pedial, reptar, fortalece la mielinización y la comunicación interhemisférica. El movimiento es alimento neurológico.
b) Base para los aprendizajes escolares. Antes de entender qué es "arriba-abajo, dentro-fuera, antes-después" en un libro, el niño necesita vivirlo con su cuerpo. La noción de número nace de agrupar objetos, la de letra nace del trazo vivido en el espacio grande antes del espacio pequeño. Piaget lo dejó claro: la etapa sensorio motriz es la base de todas las demás operaciones cognitivas.
c) Desarrollo emocional y social. El cuerpo es el primer territorio de seguridad. Un niño que conoce sus límites corporales, que sabe caer y levantarse, que logra mantener el equilibrio, construye una autoimagen de competencia: "yo puedo". Esa es la base de la autoestima. Además, en el juego motriz se negocia, se espera turno, se regula la frustración.
Tres experiencias irrenunciables en la clase de Educación Física en inicial.
En nuestro trabajo en Yucatán proponemos que toda jornada en educación inicial debe contener:
1. Locomoción y manipulación: Desplazamientos variados (reptar, gatear, rodar, correr), lanzar, atrapar, empujar y jalar. Son la base de la autonomía.
2. Equilibrio y coordinación: Caminar sobre líneas, planos inclinados, circuitos con obstáculos, juegos en un solo pie. Estimulan directamente el sistema vestibular y la atención.
3. Expresión y ritmo: Rondas, danza libre, juego simbólico corporal, seguir ritmos con palmadas y con todo el cuerpo. Conectan movimiento, lenguaje y musicalidad.
No se necesita material costoso. Una cuerda, unas llantas, telas, cajas de cartón y un patio con intención son suficientes.
Lo que debemos evitar como docentes:
Adelantar la deportivización. En inicial no buscamos técnica, buscamos vivencia.
Dejar el patio sin propósito. El juego libre es valioso, pero el juego dirigido con intención motriz es pedagógico.
Evaluar solo si "lo hizo o no lo hizo". En inicial evaluamos el proceso: cómo explora, cómo resuelve, cómo se relaciona. La Nueva Escuela Mexicana lo plantea en el campo de lo Humano y lo Comunitario: el desarrollo de la corporeidad no es accesorio, es central.
Conclusión
Una escuela inicial sin experiencias motrices ricas, es una escuela que le pide al niño aprender a leer sin haber aprendido a mirar, a escribir sin haber aprendido a tocar, a contar sin haber aprendido a moverse en el espacio. La tarea de la Educación Física en educación inicial no es formar deportistas.
Es formar cerebros disponibles, cuerpos seguros y niños felices de aprender.
Porque un niño que se mueve bien, aprende mejor.
Bibliografía
Aucouturier, B., Darrault, I., & Empinet, J. L. (1985). La práctica psicomotriz: reeducación y terapia. Editorial Científico-Médica.
Le Boulch, J. (1995). El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años: consecuencias educativas. Paidós.
Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
Piaget, J. (1985). El nacimiento de la inteligencia en el niño (2.ª ed.). Crítica.
